劉彭芝:因材施教是真正的教育公平英才教育不

admin 2019-03-12 15:55

  中央文史研究館館員、創新人才教育研究會會長、附中聯合總校校長劉彭芝在“創新人才教育研究會2019年年會暨校長國培計劃中小學名校長領航班附中聯合總校培養基地培訓會”中表示。

  “真正的教育公平應該是多維度、多層次的。因材施教才是真正的教育公平。”劉彭芝談到,當前,一些人有意無意地將英才教育、拔尖創新人才培養放到教育公平的對立面,誤導公眾。大家應該認識到,人才的培養必須尊重個體差異和發展規律,拔尖創新后備人才在潛能、個性、志向等各個方面與普通后備人才存在差異,對他們施以合適的教育、進行有針對性的培養,是對他們的教育公平。

  今年年會的主題是拔尖創新人才的發現與培養,這也是我報告的主題。加上拔尖兩個字,源於對我國拔尖創新人才匱乏之現狀的高度關注和憂慮。

  在世界科技競爭領域,我們在“被卡脖子”,缺乏核心技術,缺乏擁有核心技術的人才,這讓我們被別人卡住了脖子,屢屢吃虧、吃大虧。我作為一位一直在培養英才、拔尖創新人才方面思考、實踐、呼吁的教育工作者,深感痛心,且倍感壓力,也更堅定了要團結更多的有識之士為之奮斗的決心。

  在中國日益站到世界競爭舞台中央的時候,我們不得不面對各個領域缺乏核心技術、核心競爭力的事實,這已經成為我們必須突破的瓶頸。而說到底,我們缺乏的是擁有核心競爭力的拔尖創新人才。為此,我們不僅要發揮教育的奠基性作用,為拔尖創新人才的早期發現與早期培養建立適當的機制體制,而且要在全社會呼吁,營造讓拔尖創新人才脫穎而出的環境和土壤。

  第一,發現與培養拔尖創新人才需要政策的堅定支持。拔尖創新人才處於創新人才的頂端,對國家的自主、創新、可持續性發展起著關鍵性的引領作用。將拔尖創新人才的培養放到國家發展的戰略高度,勢在必行。這方面說了很多年,但至今也沒有實質性的進展,缺乏國家層面明確的立法、政策。

  當然,也有一些進展。自《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》發布實施以來,教育部批准了一批開展創新人才培養項目的試點高校及中學,這些學校在培養拔尖創新人才方面積累了一些經驗,但都遇到了一些普遍存在的困難,尤其是各級各地政府在實際政策制定、實施過程中的搖擺不定。這就讓我們這些從事拔尖創新人才培養事業的學校和人員處於極不利的位置,戰戰兢兢、如履薄冰。希望國家和各級地方政府能夠強力推進拔尖創新人才培養工作的政策制定和堅定實施。

  第二,營造有利於發現與培養拔尖創新人才的輿論環境。雖然說了很多年,但事實上,在整個中國社會,對於拔尖創新人才的發現與培養還是存在很多不同的聲音。不僅是普通民眾,即使在教育領域,也有很多人不了解、不理解,甚至誤解和歪曲拔尖創新人才的發現與培養。

  今天也有很多媒體記者到來。希望你們能在媒體上大力宣傳拔尖創新人才發現與培養的重要性、必要性,廣為傳播,我們從事這一事業的人也要在各種場合不斷發聲,讓越來越多的國人認同這一事業,使拔尖創新人才的發現與培養變成一個陽光事業。

  第三,培養拔尖創新人才是教育公平的重要組成部分。這些年,教育公平、教育均衡已經深入人心,為促進教育公平與教育均衡開展的各項改革已經取得了很多成效。在此背景下,一些人有意無意地將英才教育、拔尖創新人才培養放到教育公平的對立面,誤導公眾,成為推進拔尖創新人才培養的最大阻力、最光明正大的借口。

  然而,我們必須認識到,人才的培養必須尊重個體差異和發展規律,拔尖創新后備人才在潛能、個性、志向等各個方面與普通后備人才存在差異,對他們施以合適的教育、進行有針對性的培養,是對他們的教育公平,真正的教育公平應該是多維度、多層次的。因材施教才是真正的教育公平。從古今中外涌現出的拔尖創新人才的成長經歷來看,其背后都有良好的教育作為支撐。良好的教育不一定能培養出拔尖創新人才,但是拔尖創新人才一定有良好的教育環境。

  第一,發現拔尖創新人才是我們義不容辭的責任。發現和培養是一個問題的兩個方面。沒有發現,就沒有培養。

  拔尖創新人才是客觀存在,無論是孩子、還是,事實上都存在極少數在智能、志願、人格特征等方面遠超平常人的超常人才、天才,好的教育、好的體制、好的社會環境,應該要讓這極少數人脫穎而出,將其才智得到彰顯,為國家社會做出突出貢獻。發現他們,給與他們機會與平台,是我們義不容辭的責任。

  第二,培養拔尖創新人才需要搭建合適的平台。拔尖創新人才的培養需要不走尋常路。他們往往是有特殊才能同時也有特殊個性的人,培養他們,不能循規蹈矩。學校教育需要在課程設置、教師配置、教學過程、評價機制等各個方面進行改革,而對也需要給與他們不同的機會和待遇。

  第三,打造幼兒園、小學、初中、高中、大學/科研院所一條龍的拔尖創新人才綠色培養通道。拔尖創新人才早發現比晚發現要好、早培養比晚培養要好,應形成高等教育與基礎教育聯動、校際聯合的局面,建立我國拔尖創新人才的早期培養體系。

  一是在自主招生等嘗試的基礎上,進一步改革高考招生制度,使拔尖創新后備人才能夠通過合適的通道升入高等學府﹔

  二是改革“一刀切”的小升初、初升高制度,允許拔尖創新人才培養試點學校以科學的方式甄別、選拔拔尖創新后備人才﹔

  三是允許條件許可的拔尖創新人才培養試點學校打造自身的綠色通道,開設幼兒園、小學、初中、高中等各個學段,並與相關大學/科研院所建立聯合培養機制。

  河南省夏邑開展萬名教師大走訪 用腳步探索教育扶貧路2018年,河南省夏邑縣在前幾年教師走訪的基礎上,為防止因家庭貧困、留守兒童劇增、家庭教育缺失等原因導致孩子輟學的情況發生,開展了“我伴你成長·教師大走訪”活動,組織萬余名教師對全縣建檔立卡貧困學生和留守兒童進行大走訪。夏邑縣因此被評為全省教育扶貧先進縣。【詳細】


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